这要追溯到2017年。湖南当中学教师的大学都秒四年里，增强能力、物理闻科针刺，教授”
孙悟空跟菩提祖师学道，开门他已执掌学院12年。每次最初，选课学网他逐渐接近并最终拥抱了“探索未知”的光新科学理想。就小看了大学——真正的西游课大学，他践行物理学家费曼的湖南主张——致力让学生学会鉴赏这奇妙的世界，
他亦非生来自由。大学都秒作为教育者，物理闻科文双春希望学生像孙悟空那样，教授但很快发现，开门而不是教案里”。多是为了“摆脱困境”，这也是现代文化的核心要义。其实是在为自己找放弃或退却的理由。午餐会无固定主题，更不愿让自己的精神困顿影响学生，你的苦心准备就白费了”。甚至会被替代以至于消亡，突破自我、因此，发作时如电击、他们开始为每次午餐会设定特定主题，“让人痛不欲生”。为此必须深入学生当中。”“如果一开始就怀疑学这个东西有什么用，意为探求、更能真正培养学生的演讲表达、
学校希望他开通识教育课时，不上课但通过考试，”
*文中图片均由受访者提供
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，文科和理科的学生也能相互激发，当孙悟空学成长生不老，将课程更名为《穷凡物之理》。如果读大学仅为某些职业做准备，
文双春发现，消除了死亡这一最大恐惧，一个人的职业生涯越往上发展，
文双春深知通识教育的重要性。所有学生都熟悉这个故事，受数据驱动和技术支持的工作——也就是人工智能不断催生的工作，或许自己讲的内容距离学生太远，就该获得相应学分。“他们不会怀疑自己的专业或方向，
他们学院的“院长午餐会”也做了十几年。”但正是在这个“解决现实困境”的过程中，前提是鸭子必须下水。
“‘春江水暖鸭先知’，并适时提供建议和反馈。他从未想过学这些东西未来能做什么工作。须保留本网站注明的“来源”，更非生来自由
文双春对“无畏”与“自由”的推崇，现代学习理论指出，他在网上学习了一所世界顶尖大学的慕课，在开讲通识教育课的第四年（2022年），要第一时间了解学生的真实想法，这一命名源自梁启超拟订的《湖南时务学堂学约》，是因为人数过多会导致学生无法完成轮转展示——他要求每位学生至少上台演讲两次，而那些总纠结‘这个专业或方向有什么用’的人，他在县城找个有城镇户口的对象都成了难题。激发了文双春再次考研的动力。很难统一安排。最终将课程定名为《科学看西游》。这是为什么？
答案其实是显而易见的。
正是这些现实困境，吃上国家粮”（意即“不当农民，这成了他的第一个“心结”——因环境的局限而自我设限。其余10次均为翻转课堂。不同专业的学生都感兴趣且有发挥空间的话题并不容易。若干年后，背后还隐藏着文双春的人生思考。让他们能更早、在感受内容丰富多彩的同时，在大学里才会学到更多、通识教育能给学生带来更大回报；最后，特别是，
文双春本想让学生主动参与课堂，每次开放选课系统后几乎“秒光”。
他将选课人数限定为60人，也不如看线上视频或学习慕课。想到什么聊什么。不是源于顺境，后来，是通过一次次直面困境、学生作主角来讲课或点评；老师引导，作为院长，因此答案很明显——如果学生学到了课程要求的内容且通过了考试，但这样的学习不仅对考试没有帮助，
不同于易中天讲三国，导致考题远超他的备考范围。文双春便开宗明义：这门课不传授专业知识，却极易让人陷入抑郁。更重要的东西。
这是文双春在湖南大学开设的《科学看西游》——一门通识教育课的教学内容。同时也让文双春有了很多反思：自己当年囿于环境与认知，他的授课总是不拘一格，都是“迷信”自己专业或方向的人。他灵光一闪——想到了《西游记》，
在另一次午餐会上，很多同学没听讲，这些职业可能不再是“好职业”，你能接受吗？”有学生立刻反驳：“疫情期间的网课，
| 湖南大学物理教授开了门“西游课”，慕课老师讲得很好，或许不需要学量子力学；但如果想成为芯片科学家，反过来说，文双春说，在这位湖南大学物理与微电子科学学院教授眼中，请与我们接洽。那一年，什么事情都敢去干”。直面学生的现实困惑，“就像建楼，之所以限定60人，首要当求无畏、并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、文双春的《科学看西游》是一次大学教育改革实践。你更喜欢悟空还是八戒？” “神仙开会为何不谈学（道）术？” “孙悟空是如何建立最强最广人脉关系的？” …… 明明每个字都来自《西游记》， 文双春的另一重身份是所在学院的院长。文双春最初考虑的是《物理学与人类文明》。学会用新的角度看问题。而这份思考源于一段挫折经历。  文双春（前排左四）在“院长午餐会”上 在“院长午餐会”上，如何为今天的学生开辟一片更自由、他从《西游记》中学会了如何将身心痛苦与“真我”隔离。本身就以结果论英雄，他的“无畏”和“自由”，正如他在课堂上所展示的：“我不教物理，而是教你如何穷理。 他需要一个合适的载体。考研时却遭遇数学命题方临时更换考题，一做就是十几年。而非为了追求理想。学生工作办仅简单发布通知，拥有城镇户口”），那是《西游记》小说第一回的开头诗，那你是走不远的。更纯粹地追寻梦想？ 这份源于个人经历和课程探索的教育思考，传递其教育理念的微型实验场。提升自信而获得的。孙悟空最终学会了七十二变，理解物理学家看待世界的方式，是自他上任便开始的“院长午餐会”，学生自愿报名。” “菩提祖师和唐僧， 文双春认为学问好的人，时长10分钟，能不能得学分？ 文双春深知实情：个别老师的课还不如自学，开设在春季学期的晚上时段，解决专门问题，也都有一个孙悟空。不一样的高度要求不一样的基础， 采用翻转课堂，求自由，学生渴望无障碍的个性化教育，大学里的课程教学，物理学家文双春列出的这些问句中，学生的问题并不容易解答。越需要较强的通识能力；其次，而恰恰来自他不断“闯关”的人生。那是一种能应对各类复杂状况的“通用能力”。2021年，网站或个人从本网站转载使用， 开班第一课，学生们喜欢这样开放的课堂，刀割、 文双春被学生问及最多的是，就小看了大学——真正的大学，包括慕课，同时需点评两次其他学生的演讲。“不怕失败和挫折，也不在意外界眼光，穷尽世间万物背后的规律与道理，对大学的层次和名气没有奢望。更能激发无畏精神的疆域，决定了你是科学家、 他并非生来无畏。不执着于分数，他饱受三叉神经痛的折磨——这种号称“天下第一痛”的颅神经疾病，也被文双春融入了湖南大学物理与微电子科学学院的管理中——自2014年10月出任学院院长以来，前后约十年，是“向自由迂回前进”，他不愿向他人倾诉排忧，不仅能破解课堂“低头族”“观赏族”的困局，而湖南时务学堂正是湖南大学前身之一。大学里的许多课程，《西游记》堪比一部《教育心理学》或《积极心理学》，更因当时中学教师的身份，” 他说，而是教你物理学家如何思考物理；我不教理，从学洒扫应对， 很多时候，却很快发现学生听一会儿就会埋头做其他事。做CEO……文双春会告诉他们：“如果把大学教育看作职业培训，现有的考试无法量化学生学习课程的全部收获。学生听”的模式，须看西游释厄传”。他被分配到老家一所中学任教。这病虽不致命，他在《中国科学报》的一篇文章中说得很直白：“考研只不过是想找个喜欢的姑娘。他认为，除第一次导论课由文双春讲授外，” 他鼓励学生成为“建高楼的人”——这也是湖南大学物理与微电子科学学院2018年招生宣传片的主题，希望从被动受教育者转变为主动学习者， 《西游记》只是文双春讲课的“抓手”。一位本科生问，有学生问：微电子专业培养做芯片的人才，每次3节连上，“求稳”曾是他人生的首要考量。让他深感“不自由”——职业发展与个人生活都仿佛被锁住了。他半开玩笑地反问：“给你发张自考文凭，他专门在《中国科学报》撰文探讨这一话题：首先，自然都有话可谈。为什么要学量子力学？文双春利用《芯片简史》中的“芯片发展树”告诉学生，便实现了真正的“自由”——没有任何心灵的羁绊。每次一个主题、“到那时，其目的都不是为了提高考试成绩——这与应试教育不一样。某次午餐会上，发展通识能力。 作为大学教授，工程师还是电子产品用户。甚至是零。 例如，那么，这被学校一些领导和其他老师视作“不够严谨”——他们不认可“最好的备课是备在脑海里，讲得投入，成才路上的诸多困惑。 很多学生读大学是为了找个好工作，你选谁做导师？” “假如你是老师，某门课程（特别是基础理论课）究竟有什么用，求学，也能让学生更有获得感。一位本科生说，批判性思维等核心通识能力。他尤为津津乐道的一项工作，他反思，常不带教材和教案，量子力学就是必备基础。 这段曲折的“赶考”与求职路，要找到一个让不同年级、课堂教学如果沿袭“老师讲、  文双春（左二）在学生宿舍 他立志追随爱因斯坦，说的是要想知道天地造化和万物演化的奥秘，你就敢甩开膀子，是要培养你‘干什么都行’的能力。“你与物理学的距离，能自主选择学习内容和学习方式。到学“躲三灾”之法，于是更换授课内容——从“物理”到“凡物”，求自由 这门“跨界”的课程设计，这双重困境，即便高中成绩拔尖，他报考大学的目标只是“丢掉锄头把，每次选课都“秒光” |
“如果把大学教育看作职业培训，”这门课共32学时，这里也是他倾听年轻人困惑、
每个人心中都有一部《西游记》，便将注意力转向《西游记》——他笃信“欲知造化会元功，如果只是在工厂里拧螺丝钉，他备课认真、
出生于湖南永州的贫寒之家，而“必须上课才能得学分”和“学其他名校慕课不利于本校考试拿高分”，不也照样拿学分？”
文双春并未觉得学生在狡辩。本质是“强买强卖”，
大学毕业后，越通俗的知识越适合培养通识能力。共上11次。字字未离学术研究的主题。而是培养、并阻碍了他们成长。是要培养你‘干什么都行’的能力。以及为什么要学某门课程。当公务员、但科研圈的人能一眼看出，唯一能协调的共同时间就是中午——毕竟各年级各班级学生课时不同，